Estudo dirigido de Biologia

Olá pessoal,

Alunos dos 1º A e 1º B, o estudo dirigido de Biologia já está disponível.

Data de entrega:

1A → 03/06/2013.

1B → 05/06/2013.

Acesse o link e baixe o arquivo.
http://zunal.com/teacherspage.php?w=156266 

BOM TRABALHO!!

Prof ª Sofia

2013...

Mais um ano pela frente, é hora de retomarmos nossos projetos com toda a disposição!

Que venha 2013!!!



O blog da Professora Ione, onde os alunos do 2B, devem postar suas atividades é este:

http://adoroliteraturaseleituras.blogspot.com.br/2012/11/esteticas-literarias-realismo-e.html

Basta clicar neste link, viu, Pedro?

Nosso aluno não lê porque não entende, ou não entende porque não lê? A dificuldade que compreensão leitora nos alunos do Ensino Médio, da E.E.Prof. Isaltino de Mello.

PROJETO LEITURA NA ESCOLA

Ministério da Educação

Programa Nacional de Tecnologia Educacional

Proinfo Integrado

Curso de Elaboração de Projetos

1. Identificação

Nome dos cursistas:

Ione Berenice Helvécio

Josana Pena

Mariza Konig

Mônica Pasquale

Sintia Ribeiro

Nome da Escola: E. E. Prof. Isaltino de Mello             Local: São Paulo / SP           

Série: 1º. , 2º. e 3º. Ensino Médio                                 Número de alunos: 40 por sala

Professores envolvidos: Todos

           

2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema

Nosso aluno não lê porque não entende, ou não entende porque não lê?

A dificuldade que compreensão leitora nos alunos do Ensino Médio, da E.E.Prof. Isaltino de Mello.

3. Justificativa

Por diversas vezes os alunos nos relatam que, na hora de fazer uma prova – SARESP, ENEM, Concurso ou trabalho –, não conseguem chegar ao final da leitura dos textos. A maioria deles alega cansaço, dificuldade de concentração, tempo insuficiente para a leitura, incapacidade de compreensão de vocábulos (básicos). Observando que as historias se repetiam ano a ano, começamos a nos questionar se “nosso aluno não lê porque não entende, ou não entende porque não lê”?

Diante da situação, sentimos a necessidade de buscar uma forma de incentivar a leitura em nossos alunos. Para isso, tratamos de enumerar os problemas de aprendizagem relacionados a leitura, a saber: leitura superficial, vocabulário reduzido, dificuldade de concentração, incapacidade de avaliar criticamente os textos lidos.

Por considerarmos que a Leitura é a base de tudo na vida, seja no âmbito acadêmico, profissional ou particular, percebemos ser mister uma ação da escola, e dos profissionais diretamente ligados à formação do aluno, uma vez que a Leitura pode gerar o autoquestionamento, tornando o ser humano mais crítico.

4. Objetivo (s)

Objetivo principal:

• Desenvolver hábitos de leitura nos alunos do Ensino Médio, da E.E.Prof. Isaltino de Mello.

Objetivos secundários:

• Praticar a leitura
• Adquirir maior facilidade de leitura e compreensão
• Aperfeiçoar a habilidade de leitura
• Ampliar o vocabulário
• Ampliar a capacidade de concentração.
• Despertar a criticidade e o autoquestionamento

5. Conteúdos

Paulo Freire, em “A importância do ato de ler”, relata um pouco de sua infância, sua experiência, para mostrar que a leitura começa muito antes do contato com o texto. Afirma que a leitura não é somente a decodificação da palavra escrita, não é apenas mecânica e literal, mas pressupõe uma prévia leitura do mundo. A bagagem de experiências do leitor forma parte do entendimento. Para o autor, a leitura crítica do mundo é anterior a leitura da palavra escrita e imprescindível para a formação do leitor

O autor defende a ideia de que a escola deve ensinar a "ler o mundo" para poder transformá-lo. Para tanto, o professor deve ser diretivo e informativo. Deve levar o aluno a conhecer conteúdo, mas não como verdade absoluta; e não desprezar a bagagem cultural que o aluno traz. Assim ambos aprenderão juntos, no coletivo, tornando-se sujeito da criação cultural. Isto põe em prática os três saberes da educação: o saber saber, o saber fazer e o saber  ser.

Baseados nestas prerrogativas, e na pluralidade semântica desse vocábulo, o conteúdo a ser desenvolvido no nosso projeto é a leitura.

6. Disciplinas envolvidas

Como ler é imprescindível em qualquer âmbito, todas as disciplinas estarão envolvidas; e a hora da leitura poderá se dar em qualquer aula.

7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma

Despertar interesse dos alunos por meio das seguintes atividades:

• Cerimônia de entrega dos livros paradidáticos (quando for aplicado no início do ano).

• Painel de leituras feitas pelos professores (depoimentos, críticas, resenhas)
• Leitura feita pelo professor
• Feira de livros
• Sarau
• O professor levará o livro que estiver lendo no momento para sala aula (professor como modelo de leitor)
• Visitas à biblioteca para incentivar o uso deste espaço (professor de LP)
• Usar leituras para outras atividades
• Leitura dirigida (texto escolhido pelos professores)
• Leitura para fruição (o aluno escolhe um livro – sobre qualquer assunto – e o leva para sala de aula).
• 15 minutos de leitura diária, na sala de aula.
• Concurso resenhas.
• Criação de um Blog no qual serão postadas experiências de leituras (professores e alunos)

8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)

Livros e textos de jornais e revistas

9. Registro do processo

O processo será registrado no blog da escola: http://professoresisaltino.blogspot.com.br/

10. Avaliação e Resultados esperados

Durante o processo, espera-se que o aluno vá adquirindo o hábito de leitura e que passe a fazer leituras mais reflexivas. Sendo capaz de concentrar-se na leitura esta, consequentemente, se tornará mais prazerosa e eficaz.

Espera-se, ainda, que se consiga mais disciplina na sala de aula e, por conseguinte, melhoria da qualidade do ensino/aprendizagem, assim como atualização do professor, que por meio do projeto também poderá dedicar-se à leitura.

11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado

A divulgação do projeto ocorrerá paralelamente a sua aplicação, por meio das seguintes mídias e eventos: Blogs, painéis e saraus.

12. Referências Bibliográficas

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Ensinar e aprender com o computador: a articulação inter-trans-disciplinar. Boletim Salto para o Futuro, Brasília, 1999. Informática na educação.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 1989, 23ª.edição.

Aspectos da leitura. http://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/aspectos_leitura.pdf Acessado em 05/10/2012

LEITURA: DA TEORIA PARA A PRÁTICA EM SALA DE AULA http://demogidascruzes.edunet.sp.gov.br/LP/LP_Leitura.htm Acessado em 05/10/2012.

Leitura e interpretação textual: caminhos para a aquisição do conhecimento. http://artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_22400/artigo_sobre_leitura_e_interpreta%C3%87%C3%83o_textual:  Acessado em 05/10/2012.

Ocho preguntas en torno a la lectura y ocho respuestas no tan evidentes http://docentes.leer.es/files/2009/11/ep_eso_prof_8preguntas_lectura_isabelsole.pdf Acessado em 05/10/2012.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Leitura acessado em 02/10/2012

Veja o resultado das eleições para vereadores e o primeiro turno para prefeito do município de São Paulo através do link http://divulga.tse.jus.br/oficial/index.html.

Compare o resultado oficial com o resultado da eleição para prefeito que realizamos na escola no dia 04 de outubro.

Olá queridos colegas segue agora publicada a webquest da professora Ana Paula, obrigada pela paciência...
http://zunal.com/webquest.php?w=162994

Cartas ao Contemporâneo

Aqui deixo todas as minhas cartas. Poesias que chamo de cartas.Tenho saudade das cartas de papel... sempre tinham poesias... Acho que o contemporâneo, precisa dessas palavras... Vou postar, poesias, crônicas, contos, diálogos e, resumos das minhas aulas de Filosofia...
Acessem o meu blog   http://cartasaocontemporaneo.blogspot.com.br/

Profª Silvia Cristine